Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Technische Universit t Dresden (Institut f r Schulp dagogik und Grundschulp dagogik), Veranstaltung: Fragen der Integration von Sch lerinnen und Sch lern in den Unterricht im Kontext heterogener Lernausgangslagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Betrachtet man r ckwirkend die Meldungen in den Medien, so verging in den letzten Monaten kaum ein Tag, an dem nicht ber die rechte Terrorgruppe NSU (Nationalsozialistischer Untergrund) berichtet wurde. In diesem Zusammenhang muss gefragt werden, wie dies ber einen solch langen Zeitraum unbemerkt bleiben konnte? Hierbei k nnte man meinen, dass rechte Tendenzen von allen Seiten der Gesellschaft untersch tzt wurden. In diesem Lichte erscheint es zwingend notwendig, sich n her mit Fremdenfeindlichkeit als Vorstufe zum rechten Gedankengut und Rechtsextremismus zu befassen und den Blickwinkel auf die Jugendlichen zu richten, da die T ter bereits zu Schulzeiten in rechten Kreisen verkehrten. In Anbetracht dieser Tatbest nde steht in dieser Arbeit zun chst die Frage im Vordergrund, ob Deutschland ein Land der Fremdenfeindlichkeit ist. Dabei ist neben der Frage der Entstehung von fremdenfeindlichen Tendenzen auch den Pr ventionsm glichkeiten nachzugehen. Zun chst werden die Begriffe "Fremdenfeindlichkeit", "Ausl nderfeindlichkeit", "Ethnozentrismus" und "Rechtsextremismus" voneinander abgegrenzt, um f r den weiteren Verlauf der Arbeit eine begriffliche Grundlage zu schaffen. Im Anschluss daran wird anhand der Studie "Deutsche Zust nde" sowie der Shell Jugendstudie aus dem Jahr 2010 untersucht, inwieweit Deutschland im europ ischen Vergleich als fremdenfeindlich gelten kann. Es sollen im gleichen Ma e innerdeutsche Spezifika der Fremdenfeindlichkeit bei Erwachsenen und Jugendlichen herausgearbeitet und verglichen werden. Darauf folgend sind die Ursachen f r die Entstehung von fremdenfeindlichen Einstellungen zu analysieren.
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