Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,7, Freie Universit?t Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit untersucht ausgehend von postkolonialer Rassismuskritik die Potenziale des Geschichtsunterrichts zur F?rderung antirassistischer Sprache. Hierzu wird zun?chst mit Hilfe sprachtheoretischer Grundlagen die Bedeutung von Sprache als Diskriminierungsmittel besprochen und konsekutiv auf die Notwendigkeit der F?rderung von Sprachsensibilit?t angewendet. Dies geschieht hinsichtlich eines Sprachbewusstseins das sich des Ansatzes antirassistischer Sprache, ihrer moralischen Dimension, den h?ufigsten kontr?ren Rechtfertigungsstrategien rassistischer Sprachhandlungen und seiner eigenen Grenzen bewusst ist. Dabei wird der Fokus exemplarisch auf Rassismus gegen?ber Afrikaner*innen und afrodeutschen Menschen gesetzt. Bevor die Potenziale des Geschichtsunterrichts analysiert werden, soll dieser zun?chst kritisch hinsichtlich seiner Verankerung innerhalb des Systems Schule reflektiert und auf seine grunds?tzliche Beziehung zu Sprache untersucht werden. Anschlie end wird mithilfe herrschafts- und rassismuskritischer Ans?tze die F?rderung des Sprach- und Geschichtsbewusstseins zun?chst im Themenfeld Kolonialismus er?rtert sowie die lebensweltliche Bedeutung von Sprache als Chance f?r den Geschichtsunterricht herausgestellt. Ausgehend vom Prinzip des Othering wird die Reflexion von Identit?tskonstruktionen als Kernelement antirassistischer Sprache in den Mittelpunkt ger?ckt und auf die M?glichkeiten der Analyse von Sprache als Indikator und ReProduzentin (anti)rassistischer Narrative sowie Sprecher*innenpositionen bezogen. Dabei soll das grunds?tzliche Potenzial, anhand von Sprache koloniale Strukturen wie Rassismus sichtbar zu machen, aufgezeigt werden. Zuletzt wird Empowerment als wichtiges Element eines herrschaftskritischen, migrationsgesellschaftlichen Geschichtsunterrichts und als Grundlage f?r antirassistische Sprachinterventionen sow
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