Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Universit t Augsburg (Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakult t), Veranstaltung: Die Volkshochschule in Geschichte und Gegenwart, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausschnitt zur 1. Frage: Ein Vorwurf an die fr he deutsche Volkshochschulbewegung lautete, ihr Bildungsangebot f hre zu einer "oberfl chlichen Halbbildung". Was ist damit gemeint? Ist dieser Vorwurf berechtigt? ***** Im 19. Jahrhundert wurde der Bildungsdrang und das Bildungsbed rfnis der Bev lkerung - insbesondere auch der unteren Volksschichten - zu einem charakteristischen Merkmal dieser Zeit und erfuhr eine internationale Ausbreitung. W hrend in Deutschland nur die Volksschule allen Bev lkerungsschichten zug nglich war und die Fort- und Weiterbildung bevorzugt den h heren Gesellschaftsklassen zug nglich blieb, etablierte sich in England, Skandinavien und Nordamerika eine neue Bildungsbewegung, die schon fest verankert war und ertragreiche Fr chte trug (vgl. Rein 1897, in Mitteilungen des Evangelisch - sozialen Kongresses, 6., 3., S.1). So wurden in D nemark beispielsweise Heimvolkshochschulen gegr ndet, in welchen alle Volksschichten an Weiterbildung teilhaben konnten und in England wurde im Zuge der University Extension auch Hochschulwissen an die breite Masse der Bev lkerung weitergegeben. Diese Bildungsbewegungen l sten auch in Deutschland das Bestreben des Volkes nach h herer Bildung aus und der Wunsch besonders der unteren Volksschichten nach Fortbildung, die ber das in der Volkshochschule vermittelte Wissen hinausgeht, wurde laut. "... Nun hat sich] auch f r den strebsamen und intelligenten Teil unserer Bev lkerung das Bed rfnis nach freiwilligen Fortbildungsst tten in immer steigendem Masse herausgestellt, namentlich in den Jahren, wo die Schulzeit schon weit zur ckliegt und der Bildungsdrang durch die Erfahrungen, Bed rfnisse und Anforderungen des Lebens eine besondere Steigerung erfahren hat" (Rein, in Re
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