Dieses Buch stellt ein Aktionsforschungsprojekt vor, das in einem englischsprachigen Programm mit einer sprachlich und kulturell vielf ltigen Sch lerschaft durchgef hrt wurde. Es zeigt den Prozess eines ESL-Lehrers, der Faktoren problematisiert, die sich auf die Motivation und den Identit tsaufbau der Lernenden auswirken, der ber die Verbindungen zwischen p dagogischen Theorien und seiner Unterrichtspraxis nachdenkt, der neue Methoden zur F rderung der Zweitsprachenentwicklung der Lernenden erforscht und daher diese Erfahrungen erneut berpr ft. Diese Arbeit, die aus drei themenbezogenen Beitr gen, einer Analyse eines integrierten Ansatzes und zehn Erfahrungsberichten besteht, soll die Machbarkeit und Bedeutung der F rderung eines reflektierten Unterrichts aufzeigen, um minorisierte Lernende zu st rken und gleichzeitig die berufliche Entwicklung der Lehrer zu unterst tzen.
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