Quels liens existe-t-il entre un programme scolaire donn et les futurs r les auxquels cet enseignement pr pare ? Ces proc dures parviennent-elles d velopper l'esprit scientifique ? Cette tude s'attache comprendre l' l ve, par l'appr hension des formes de son rapport au monde et aux autres, ainsi que son engouement ou ses r sistances, son aisance ou ses difficult s. Combin e une connaissance intime du savoir math matique, l'analyse sociologique permet non seulement d'identifier et de rep rer la nature des r quisits n cessaires cette activit et d' clairer la logique interne la discipline, mais galement, en mobilisant les apports d'une sociologie dispositionnelle, de rendre compte des conditions susceptibles de freiner, de permettre ou de favoriser l'appropriation du savoir scolaire probabiliste.A travers l' tude du rapport de dix-huit l ves de BTS en lectrotechnique, tous d'horizons diff rents, avec une discipline math matique singuli re, Bernard Courtebras livre un travail ambitieux, qui peut se vanter de se poser en pionnier dans le domaine de la sociologie de l' ducation math matique et dans celui de la sociologie des activit s cognitives. Apr s La Structure des hi rarchies scolaires , il poursuit sa r flexion sur un syst me ducatif qu'il n'h site pas remettre en question.
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