Jusqu'au milieu des ann?es 2000, l'enseignement des langues au Br?sil ?tait d?l?gu? aux centres d'apprentissage des langues, ce qui supprimait l'inefficacit? de l'enseignement compl?mentaire des langues propos? dans l'?ducation de base. M?me pour ceux qui pouvaient payer pour ce service, cette r?alit? a intensifi? le sentiment commun selon lequel les langues ?trang?res ne sont pas apprises dans les ?coles ordinaires et a encore amplifi? l'in?galit? sociale. Ce panorama a subi des changements majeurs avec l'intensification des propositions d'?ducation bilingue. Dans ce sc?nario, nous trouvons la figure p?dagogique et les connaissances n?cessaires pour agir dans ce contexte. C'est dans le but de collaborer ? la formation des enseignants pour l'?ducation bilingue portugais-anglais que j'ai commenc? la pr?sente enqu?te sur les besoins de connaissances des enseignants et les difficult?s majeures rencontr?es par les ?ducateurs qui travaillent avec l'?ducation bilingue de choix au milieu du contexte sans pr?c?dent impos? par la pand?mie du nouveau coronavirus et le lockdown, et leurs voix et leurs lieux de parole ont constitu? les fondements de cette recherche.
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