L'objectif du th me abord dans ce travail est d'inviter la r flexion sur la formation des enseignants en sciences juridiques, qui va au-del du programme ou de l'histoire des mati res propos es, en r fl chissant la formation des tudiants et en leur faisant comprendre qu'ils doivent avoir confiance dans le fait que, gr ce l' ducation, ils atteindront l'objectif de se comprendre comme faisant partie d'un processus d' volution sociale et personnelle, et que ce processus a des cons quences qui influencent les d cisions, les r ussites et les erreurs de la vie. Il est essentiel que la connaissance supporte le risque d'erreur, d'illusion et d'incertitude - elle fait bien d'affronter ce dilemme, car elle se trouve sur une plate-forme de certitudes constamment menac es, lorsque les th ses sont amen es un tat de limbes d'impr cision par des antith ses d fendues - rev tues d'une proc dure volutive, dans la recherche intermittente de l'homme pour des certitudes absolues. L'investissement dans le personnel enseignant est une situation gagnant-gagnant pour l' ducation juridique. Les particularit s invisibles de l'enseignement peuvent tre per ues dans les sp cialit s parfois plus sensibles, travers les processus d'analyse, de rapprochement et d'apprentissage mutuel.
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