At? meados dos anos 2000, o ensino de l?nguas no Brasil era delegado aos Centros de Ensino de Idiomas, que suprimiram a inefici?ncia do ensino de l?nguas adicionais proposto dentro da educa??o b?sica. Mesmo para quem pudesse pagar por esse servi?o, essa realidade intensificou o senso comum de que n?o se aprende l?nguas estrangeiras nas escolas regulares e amplificou mais ainda a desigualdade social. Tal panorama vem sofrendo grandes transforma??es com a intensifica??o de propostas de ensino bil?ngue. Nesse cen?rio encontram-se a figura docente e os saberes necess?rios para a atua??o nesse contexto. Foi com o intuito de colaborar para a forma??o de professores para a educa??o bi/pluril?ngue portugu?s - ingl?s que iniciei a presente investiga??o sobre as necessidades de conhecimentos docentes e as maiores dificuldades encontradas por educadores que atuam com educa??o bi/pluril?ngue de escolha em meio ao contexto in?dito imposto pela pandemia do novo coronav?rus e lockdown, sendo que suas vozes e seus lugares de fala constitu?ram os alicerces da presente pesquisa.
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