Tradicionalmente, las dificultades que se presentan en el proceso educativo se derivan de problemas relacionados con la comprensi?n. Ello se agrava a?n m?s cuando en los salones de clase convergen estudiantes con diferentes lenguas, culturas, costumbres, estilos de aprendizaje, diversidad acad?mica y de niveles de preparaci?n en las diferentes asignaturas de los niveles previos a los estudios universitarios. Las exigencias actuales en la formaci?n del estudiante de educaci?n superior demandan de una atenci?n sistem?tica al proceso de comprensi?n por parte de los profesores. Por ello, la importancia de la obra que devela las potencialidades y debilidades de la preparaci?n de profesores para la comprensi?n en asignaturas no filol?gica y propone una propuesta te?rico-metodol?gica.
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