Form und Funktion von redebegleitenden Gesten in technisch vermittelter Kommunikation: Ein Vergleich zum Gestenvorkommen in face-to-face Kommunikation [German]
Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Interpersonale Kommunikation, Note: 1,0, Rheinisch-Westf lische Technische Hochschule Aachen (Institut f r Sprach- und Kommunikationswissenschaft der RWTH Aachen Lehrstuhl f r Deutsche Philologie und Germanistisches Institut), Veranstaltung: Gestenanalyse: Theoretische und empirische Ans tze, Sprache: Deutsch, Abstract: Redebegleitende Gesten erf llen in der Kommunikation unterschiedliche Zwecke: Sie nehmen Bezug auf Gegenst nde der Rede, strukturieren das Gesagte, lenken die Aufmerksamkeit der Zuh rer, fordern zu Aktionen auf und wirken an der Erschaffung und am Wechsel von Gespr chsrollen mit. Sie sind "verk rperte" und daher visuell wahrnehmbare Informationen, die den Gehalt der akustisch-sprachlichen Kommunikationsdimension erg nzen, wiederholen, best rken oder ersetzen. Multimodale Kommunikation r ckt die Verst ndigung der Menschen ab vom sterilen mathematisch-funktionalistischen Modell der Informations bertragung und akzentuiert die M glichkeit von sinnlicher, anschaulicher und kreativer Erzeugung (Produktion: auf der Seite des Sprechers) und Anteilnahme (Reproduktion und Empathie auf der Seite des Adressaten) von Erfahrungen, Kenntnissen und Emotionen. Zahlreiche Gesten nehmen typische Form- und Bewegungsparameter aus praktischen Kontexten an, in denen die H nde eingesetzt werden, und werden zur k rperlichen Ausdrucksseite eines metaphorischen Ausdrucks: Argumente werden "weggewischt," wie die Kr mel von der Tischplatte; Positionen werden "ergriffen und festgehalten," wie eine Fernbedienung; eine Sache wird wie mit einem Stift "nachgezeichnet." Der leiblich-direkte Bezug zur Vorstellungswelt des Sprechers zeigt sich auch in den Darstellungsm glichkeiten der H nde: Bedeutung kann ber zeichnende, agierende, modellierende und repr sentierende H nde/Finger dargestellt werden (Bavelas et. al 1995: 394-405, Fehrmann 2010: 18-36, Ladewig 2010: 89-111, M ller 1998: 110-119, M ller 2010: 37-68).
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