Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Film und Fernsehen, Note: 13 Punkte, Universit t Kassel, Veranstaltung: Spielfilmdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Film findet im Gegensatz zum Medium Buch eine geringere Wertsch tzung im Deutschunterricht. H ufig werden Filme, insbesondere Literaturverfilmungen, lediglich als Unterst tzungselement eingesetzt, nicht jedoch als eigenst ndiges Medium betrachtet. Neben Epik, Lyrik und Dramatik bildet der Film die vierte literarische Gattung1 Da das Medium auf visueller, auditiver und narrativer Ebene arbeitet, ist eine eigene literaturdidaktische Herangehensweise notwendig. Der Filmkonsum von Sch lerinnen und Sch lern ist unterschiedlich stark ausgepr gt, h ufig bersteigt er das Lesen von B chern. Kinder und Jugendliche werden von Spielfilmen in ihrem Heranwachsen begleitet, daher sollte Filmdidaktik und speziell die Spielfilmdidaktik einen h heren Stellenwert im Deutschunterricht erhalten. Ziel der Spielfilmdidaktik sollte dabei nicht nur das Erweitern von kognitiven F higkeiten wie kritischer Reflektion sein. Filme dienen, wie auch B cher, dem Sozialisationsprozess und der Pers nlichkeits bildung. Interesse, Motivation, kreatives Arbeiten und Austausch mit anderen sollte bei Sch lerinnen und Sch lern durch den Einsatz spielfilmdidaktischer Konzepte und Methoden gef rdert werden. Der Film basiert im Vergleich mit dem Buch auf einer anderen Technik des Erz hlens. Um neue Einsichten ber das filmische Erz hlen zu gewinnen ist eine Betrachtung der Filmindustrie empfehlenswert. Einblicke in diese umfangreiche Wirtschafts- und Kunstbranche veranschaulichen die Komplexit t der Filmproduktion und verdeutlichen den Entstehungsprozess eines Films. Im Rahmen des Seminars "Spielfilmdidaktik" im Sommersemester 2011 haben wir uns mit unterschiedlichen Bereichen der Spielfilmdidaktik besch ftigt Diese Arbeit stellt die historischen Entwicklungen der Filmindustrie in Europa und den USA dar und geht auf
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