Die Praxis der Schulleitung auf den Malediven h lt mit den zeitgen ssischen Empfehlungen Schritt, die eine demokratischere und transformatorische Vorgehensweise vorsehen, um ein h heres Leistungsniveau der Schulen und eine gr ere Arbeitszufriedenheit der Lehrer zu f rdern. Die Schulleiter setzten im Allgemeinen auf partizipatives und kooperatives Management, sind beziehungsorientiert und bauen vertrauensvolle Beziehungen zu den Lehrern auf. Sie verf gen ber Attribute der transformationalen F hrung, wie z. B. individuelle, r cksichtsvolle, idealisierte Einflussnahme und intellektuelle Stimulation durch ihre kommunikative Tugend und die F higkeit, ihren Status abzulegen und sich von Machthierarchien zu l sen. Diese transformationalen demokratischen F hrungskr fte waren in der Lage, ihre Lehrer zu bef higen und eine breitere und demokratischere Form der F hrung in den Schulen zu schmieden und erwarten von den Lehrern eine gr ere Unterrichtsautonomie, wenn sie einen h heren Bildungsgrad erreichen.
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