Fehleranalysen Im Mathematikunterricht [German]

By Hendrik Radatz

J erome Bruner's wieder und wieder zitierte Feststellung: "Any idea or problern or body of knowledge can be presented in a form simple enough so that any particular learner can un- derstand it in a recognizable form." (J. S. Bruner: Toward a theory of instruction. Cam- bridge 1966, S. 44) hat eine weitaus weniger bedachte Folge f r die Einsch tzung von Sch - lerfehlern, nicht nur im Mathematikunterricht. Das Problem der Entwicklung des Denkens wird n mlich damit auf die geeignete inhaltliche Aufftillung, Strukturierung und Ausdiffe- renzierung eines grunds tzlich vorhanden gedachten Denkverm gens, einer von vornherein verftigbaren F higkeit zu intelligenter Informationsverarbeitung und zu intelligentem Han- deln verschoben, und das hei t etwas weg vom Abwarten auf das Sichereignen bestimmter Entwicklungsvoraussetzungen und auf die Vollendung bestimmter Entwicklungsstufen. Bruner postuliert damit eine Wechselwirkung zwischen inhaltlichem Angebot, inneren und u eren Aktivit ten des Sch lers und der physiologischen Entwicklung organischer Dispo- sitionen. Fehler, die ein Sch ler macht, sind aus dieser Sicht niemals nur in individuellen Anpassungsschwierigkeiten zu suchen oder in organischen Dispositionsm ngeln, sondern prinzipiell ebenso und zun chst in Defiziten des inhaltlichen Lernangebotes oder allgemei- ner: in den spezifischen Bedingungen der jeweils konkret gegebenen Lehr-Lern-Situationen. Schlicht gesagt: Ein Lehrer ist dann ein guter Lehrer, wenn er den Sch lerfehler auch als "seinen" Fehler akzeptiert und entsprechend in beide Richtungen-beim Sch ler und bei sich - aufarbeitet.

• Format: Paperback
• Language: German
• ISBN: 3528084456
• ISBN13: 9783528084455
• Release Date: January 1980
• Publisher: Vieweg+teubner Verlag
• Length: 104 Pages
• Weight: 0.38 lbs.
• Dimensions: 0.2" x 6.1" x 9.2"