Sie m chten mit Ihren Sch lerinnen und Sch lern einen pers nlichen Beitrag zur Erhaltung der Insektenvielfalt oder der Biodiversit t insgesamt leisten? Sie m chten dem Klimawandel durch sinnvolle Gestaltung ihres Umfeldes oder Verhaltens aktiv begegnen? Sie sorgen sich um die Belastungsgrenzen unseres Planeten? Vielleicht m chten Sie mit Ihren Sch lerinnen und Sch lern auch konkret die geeigneten Kr uter, Gew rze und Gem se f r das Essen oder den eigenen Garten ausw hlen, die Tiere und Pflanzen ihrer Umgebung wirklich kennen und wertsch tzen, als Bildungswert und Teil unserer Kultur begreifen? Vielleicht w nschen Sie sich in unserem Alltag deutlich mehr gr ne Technologien? Der Mangel an Kenntnissen und Bereitschaften zur Erhaltung der nat rlichen Lebensgrundlagen auf unserer Erde ist empirisch belegt. Es fehlt an konkreten F higkeiten und Wissen im Umgang mit dem Lebendigen, die man sich im Nachhinein gern auch durch Schulbildung gew nscht h tte. Nutzen wir die Chancen zurVer nderung der Unterrichtkultur in den Naturwissenschaften Bildung f r nachhaltige Entwicklung (BNE) ist mittlerweile ein wichtiges Leitbild in der derzeitigen Bildungslandschaft. Machen wir uns die positiven Erfahrungen aus zahlreichen Unterrichtssituationen zum Drau en-Lernen, oder - um ein modernes Schlagwort zu benutzen - der Outdoor Education, zunutze. Beziehen wir bei der Wahl der geeigneten Lernorte zum Kompetenzerwerb die authentischen nat rlichen und gesellschaftlichen R ume st rker als bisher in den Regelunterricht ein. Machen wir das Drau en-Lernen "ort blich" und streiten wir weniger darum, ob dies nun Outdoor-Learning, au erschulisches Lernen, Schulgarten und Schulgel nde, Exkursion oder Lerngang genannt wird. Die Kinder und Jugendlichen und zugleich Sie als Lehrkr fte didaktisch zu bereichern - daf r er ffnet das Buch in Reflexion jahrelanger Bildungsprozesse drau en sehr konkrete Angebote.