Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaftstheorie, Anthropologie, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universit t Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Fallstudien z hlen in der Erziehungswissenschaft zu den beliebtesten Methoden der qualitativen Forschung. Besonders ihr offener Zugang zur Alltagswelt bzw. die M glichkeit zur unverf lschten Erfassung der sozialen Realit t macht ihren besonderen Charakter aus. Dennoch ist die Fallstudie eine relativ "junge" Erhebungstechnik. Wie sie ihren Einzug in die Methodik der qualitativen Forschung fand wird zun chst in einem kurzen historischen R ckblick erl utert. Ferner wird erkl rt, wie es berhaupt zur Hinwendung zu Fallstudien kam. "F lle" im eigentlichen Sinne existieren ja schon seit geraumer Zeit. Es gab aber bestimmte Faktoren bzw. Kritikpunkte in der g ngigen qualitativen Forschung, welche die Hinwendung und schlie lich die Etablierung der Fallstudie in die Erziehungswissenschaft ausl sten. Diese Punkte werden kurz beschrieben. Laut Siegfried Lamnek ist die Fallstudie keine isolierte Erhebungsmethode, sondern ein Forschungsansatz, ein "approach", der sich verschiedener Methoden der qualitativen Forschung bedient. Diese "Methoden" der Fallstudie werden anhand der "Marienthalstudie" erl utert. Diese bietet n mlich durch ihre breit gef cherte Methodenvielfalt einen guten berblick ber die Vielzahl der M glichkeiten und vor allem einen detaillierten Einblick in deren Zusammenwirken. Im Hauptteil liegt das Augenmerk auf der genauen Vorgehensweise bei der Bearbeitung eines konkreten Falles. Dabei habe ich einen Fall aus dem sozialp dagogischen Bereich gew hlt, der als Beispiel f r die Ausf hrungen und zur n heren Erl uterung dienen soll. Dem Hauptteil liegt vor allem das Buch "Sozialp dagogisches K nnen" von Burkhard M ller zugrunde, der in seinem Werk ein Rahmenangebot f r Fallbearbeitungen bietet. Zum Schluss habe ich einen Fall in Bezug auf die im Hauptteil beschriebenen Punkt
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