L'enseignement des comp tences r dactionnelles n'est pas li l'acquisition de comp tences linguistiques, mais est plut t ax sur les examens. Les exercices con us pour mettre en pratique les comp tences r dactionnelles ne correspondent pas aux connaissances pr alables des l ves et ne les motivent pas acqu rir ces comp tences. Il n'y avait donc pas de place pour la pratique de l' criture dans ce laps de temps. Le guide de l'enseignant ne semble pas aider les enseignants enseigner correctement l' criture. Les exercices d' criture ne pr sentent pas de continuit entre les diff rents chapitres en termes de contenu et de complexit . tant donn que les exercices du manuel des l ves et du guide de l'enseignant manquent d'uniformit , il est pr f rable de proc der une r vision rapide pour viter toute confusion suppl mentaire, car l'enseignement des comp tences r dactionnelles n'est pas li l'acquisition de comp tences linguistiques, mais plut t ax sur les examens; les enseignants sautent la section d' criture du manuel des l ves car elle n'appara t pas dans l'examen final ni dans l'examen d'entr e l'universit . Au cours d'un m me cours, les l ves sont contraints d' tudier plus de deux sections diff rentes; il n'y avait pas de place pour la pratique de l' criture dans ce laps de temps.
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