Der Professionalisierungsgrad deutscher Lehrkr fte, die Defizite des Unterrichts und die mangelnden Kenntnisse der Jugendlichen am Ende ihrer Schulzeit bestimmen immer wieder die Schlagzeilen und Talk-Runden der Medien. Internationale Vergleichsstudien katalysieren das Suchen nach Ursachen des Bildungsstaus.Die Problematik des fachfremden Unterrichtseinsatzes wird jedoch kaum diskutiert. Sie stand bisher auch nie im Mittelpunkt wissenschaftlicher Ver ffentlichungen und wird von Seiten der Bildungspolitik nur selten thematisiert. So ist vielen Eltern und Sch lern gar nicht bewusst, dass sich Lehrende besonders an Grund-, Haupt- und Berufsschulen in Unterrichtsinhalte h ufig erst einarbeiten m ssen, dass sie ber Jahre hinweg F cher vermitteln, die sie nicht studiert haben.Carsten Schufft b ndelt den fragmentarischen Forschungsstand zu einem berblick und er rtert die Resultate seiner eigenen umfangreichen Untersuchung zum Kompetenzempfinden fachfremd Lehrender sowie zu deren Befindlichkeiten aufgrund der erheblichen Zusatzbelastung, der sie ausgesetzt sind. Ferner pr sentiert er berraschende Ergebnisse zur Berufsbiografie Unterrichtender.Dar ber hinaus analysiert Schufft die Ergebnisse einer Befragung betroffener Lehrkr fte hinsichtlich der Unterrichtsqualit t und Fortbildung und stellt L sungsans tze zur Diskussion.Das Buch wendet sich nicht nur an Schulentwicklungs-Planer aus der Verwaltung und Politik, sondern insbesondere auch an Lehrende, Rektoren, Seminarleiter und Forschende, die an einem effektiveren Unterricht interessiert sind. Es gibt aber auch Studierenden vor dem bef rchteten Praxis-Schock einen hilfreichen, realistischen Einblick in den Schulalltag.
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