As formula es que deram origem a esta investiga o t m a ver, por um lado, com as assimetrias entre as expectativas que os professores t m quando leccionam uma disciplina e os maus resultados obtidos por um grande n mero de alunos que ingressam no primeiro ano dos cursos universit rios e, por outro lado, com a desmistifica o da leitura como simples descodifica o lingu stica do texto, que considera a compreens o como um treino compensat rio que fornece regras e modelos aos alunos que est o atrasados nas disciplinas, com oficinas de remedia o, e que pretende assim resolver este problema complexo. Essas considera es nas pr ticas pedag gicas em sala de aula levam a um leitor que permanece na linearidade da estrutura superficial do texto, como se o texto dissesse tudo; ele n o consegue perceber o texto como diferente do seu conte do e dificilmente consegue inferir informa es que n o t m express o ling stica no texto lido. incapaz de preencher as lacunas, completar os vazios e relacionar as descontinuidades que aparecem no texto.
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