Magisterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: 1,0, Technische Universit t Darmstadt, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist die Entdeckung der Nietzsche-P dagogik. Der Weg zum " bermenschen" wird nachempfunden und in einen p dagogischen Kontext gebracht. Dabei wird explizit das p dagogische Potenzial aufgezeigt.. Nietzsches Sp twerk "Also sprach Zarathustra" steht im Zentrum der Auseinandersetzung. Im ersten Kapitel wird ein inhaltlicher berblick ber das Werk gegeben, der den Einstieg erleichtern und die Basis f r die weitere Arbeit bilden soll. Anhand des (gerade in der P dagogik) durchg ngigen Widerspruchs von "Du-sollst" und "ich will", Fremdbestimmung und Selbstbestimmung, werden Probleme und Bedingungen der M ndig-Werdung herausgearbeitet. Das zweite Kapitel betrachtet dazu das grunds tzliche "Du-sollst" von Familie und Gesellschaft, dem Kind und Heranwachsender von Beginn an ausgesetzt sind. Die Rolle von Familie und Gesellschaft wird ebenso mit betrachtet, wie die von Erziehung und Bildung. Im dritten Kapitel wird die Angst des "ich will" in den Blick genommen, die Kind oder Heranwachsenden in die Bindung an ein "Du-sollst" treiben kann. Dem werden Bedingungen einer m glichen Wende der Angst und einer Befreiung zum eigenen Willen gegen bergestellt. Das vierte Kapitel konzentriert sich auf das "Du-sollst" von Erziehung und Bildung, das den Heranwachsenden zur M ndigkeit unterst tzt. Hier wird aufgezeigt, welche Bedingungen sie zur F rderung und Hilfe erf llen m ssen. Um die zur Befreiung f hrende Erkenntnis und Selbsterkenntnis, die Selbstbildung des Heranwachsenden, dreht es sich im f nften Kapitel. Die angesprochenen Notwendigkeiten, Bedingungen und Verh ltnisse laufen im abschlie enden sechsten Kapitel zusammen. Es befasst sich mit dem L sungsansatz, der sich bei Nietzsche versteckt. In einem Freiraum zwischen "Du-sollst" und "ich will" k nnen beide vermittelt bestehen. Mehr noch: hier ist der eigentliche Leben
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