Der ?bergang von der Grundschule zur weiterf?hrenden Schule scheint auf einige Jugendliche eine beunruhigende Wirkung zu haben. Die psychologischen Gr?nde, warum einige Sch?ler aufgeben und sich weigern zu lernen, stehen im Mittelpunkt dieses Buches, das versucht herauszufinden, ob erlernte Hilflosigkeit bei barbadischen Jugendlichen existiert, und die Beziehung zwischen einer Reihe von psychosozialen Variablen zu untersuchen. Die in dieser Studie eingesetzten Instrumente identifizierten Jugendliche, die im Klassenzimmer defizit?res Verhalten bei erlernter Hilflosigkeit zeigen und einen pessimistischen Erkl?rungsstil haben. Sie fanden auch Defizite in den verhaltensbezogenen, kognitiven und emotionalen Dom?nen der erlernten Hilflosigkeit. Die Implikationen dieser Ergebnisse konzentrieren sich auf Interventionen, die den Herausforderungen entsprechen, die Heranwachsende mit erlernter Hilflosigkeit oder Schulleistungsproblemen erleben. Dieses Buch bietet P?dagogen, die mit Jugendlichen arbeiten, Informationen ?ber Faktoren, die zu Sch?lerleistungen und -versagen in dem etwas elit?ren Sekundarschulsystem von Barbados beitragen.
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