Diese Arbeit ist das Ergebnis einer Masterarbeit, deren Hauptziel es war, die schriftlichen Erinnerungen von Grundschullehrern in ihrer Rolle als Intellektuelle zu analysieren, die w hrend der Ersten und/oder Zweiten Republik durch ihre Aktivit ten in der lokalen Presse, in kulturellen Vereinigungen und in der Politik ffentliche Bekanntheit erlangten. Sie sind die Sprachrohre des Republikanismus, der sich aus der Position des Lehrers als Intellektueller heraus etablierte. Wir analysierten Zeitungsartikel, Ausz ge aus Gedichten, lokale Bibliografien und verschiedene offizielle schriftliche Aufzeichnungen und stie en dabei auf den Interaktionsprozess, den eine Gruppe intellektueller Lehrer mit dem republikanischen Kontext eingegangen war, ausgehend von den M glichkeiten, die ihnen ihr "Status" als Lehrer der ersten Klassen bot. Wir haben die Kategorie des intellektuellen Lehrers neu betrachtet und das historische Ged chtnis als grundlegendes Konzept herangezogen, in seiner Version als dokumentarisches historisches Ged chtnis oder einfach als schriftliches Ged chtnis als Aufzeichnung gemeinsamer Erfahrungen, individueller Lebenswege oder einer Gruppe zu einem bestimmten historischen Zeitpunkt.
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