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Paperback Entwicklung und Entfaltung im Kontext von Biographie, Sozialisation und Lebensspanne: Thesenpapier [German] Book

ISBN: 3656879923

ISBN13: 9783656879923

Entwicklung und Entfaltung im Kontext von Biographie, Sozialisation und Lebensspanne: Thesenpapier [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Soziologie - Medien, Kunst, Musik, Universit t Siegen (Fakult t II Bildung-Architektur-K nste), Veranstaltung: Ringvorlesung: "Entwicklung und Entfaltung im Kontext von Biographie, Sozialisation und Lebensspanne", Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit sollen einige Aspekte durch das Modell von Bronfenbrenner, dem kosystemischen Ansatz- unter der Ber cksichtigung von Einflussfaktoren der menschlichen Entwicklung, verst ndlich dargestellt werden (vgl. Bronfenbrenner 1981). Dabei geht es darum, wie systemische Einflussfaktoren die menschliche Entwicklung beeinflussen k nnen und darum, dass das Individuum im Zentrum von verschiedenen Systemen steht. Bei der Entwicklung seiner Theorie wurde Bronfenbrenner von der Feldtheorie Kurt Lewins beeinflusst (vgl. Bronfenbrenner 1981, S. 9). Hier werden haupts chlich die Systeme der Mikro- und der Mesoebene der menschlichen Entwicklung betrachtet und ber cksichtigt. DasKind erf hrt die Familie auf Mikroebene entweder als offen oder eher als eine geschlossene Struktur (vgl. Bronfenbrenner 1981). Aber nicht nur das Leben innerhalb der Familie tr gt zum Sozialisationsprozess bei, sondern auch die Nahumwelt der Mesoebene, die zeitlich-r umlich und dinglich strukturiert ist. Das hei t, dass nicht nur der Kern der Familie, also die Geschwister, Gro eltern und die Peers f r das Kind wichtig sind, sondern auch der gesamte Sozialraum, wie die Nachbarn, sp ter der Kindergarten und die Schule, die die sekund re Sozialisationsphase bilden (vgl. Bronfenbrenner 1981).Bezogen auf die Mikroebene soll in diesem Rahmen gepr ft werden, ob" ...] der Erwerb und die; C.S] Weitergabe von kulturellem Kapital in Familien und familiale kulturelle Praktiken einen Einfluss auf die kindlichen Kompetenzen, schulischen Leistungen haben;C.S]" (Aschaffenburg & Maas 1997). Es wird sich zuerst mit dem kindlichen Habitus besch ftigt und inwieweit sich der kindliche Habitus im Sozialisationsprozess durch das vo

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