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Paperback Entwicklung des Konzeptes einer Trommelklasse [German] Book

ISBN: 3346510417

ISBN13: 9783346510419

Entwicklung des Konzeptes einer Trommelklasse [German]

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Musik - Sonstiges, Note: 1,15, Carl von Ossietzky Universit?t Oldenburg (Institut f?r Musik), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird als Reaktion darauf die These aufgestellt, dass Rhythmusschulung, Bewegung und die Arbeit mit Perkussionsinstrumenten bzw. dem K?rper in besonderer Weise den Sch?lerinnen und Sch?lern motivierend, praktisch und vor allem nachhaltig grundlegende Kenntnisse ?ber Musik vermitteln kann. Bisher bekannt sind an Schulen Konzepte f?r Musikklassen (z.B. Bl?ser-, oder Streicherklassen), in denen gezielt mit einem praktischen Ansatz gearbeitet wird. Doch trotz der gro en Bandbreite findet man hier haupts?chlich auf Melodik und Harmonik bezogene Konzepte. Ich habe mir das Ziel gesetzt, meine zuk?nftigen Sch?lerinnen und Sch?ler auf effektive, vielseitige und spa ige Weise an das Thema Rhythmus heranzuf?hren. Deswegen besch?ftigt sich der Hauptteil dieser Arbeit mit der Erstellung eines Trommelklassenkonzeptes, welches in diesem Ausma bisher nicht existiert. Die zugrundeliegende Fragestellung lautet: Inwiefern ist es m?glich, ein Musikklassenkonzept zu entwickeln, welches verschiedene Wege der Rhythmusgestaltung integriert, dem Anspruch des Kerncurriculums gerecht wird und sich neben anderen Konzepten etablieren kann? Rhythmus ist ?berall, er ist allgegenw?rtig. Am deutlichsten wird das in der Musik: Wir spielen im "Groove", f?hlen den "Beat" und musizieren oder tanzen dazu - allerdings nur, wenn wir erlebt und verinnerlicht haben, was es denn hei t, sich "im Rhythmus" zu bewegen. Diese Erfahrungen werden auch in der Schule gemacht werden, doch hier er?ffnet sich ein Problemfeld: Oftmals gibt es keine Gelegenheit und Anleitung daf?r, Rhythmus zu erleben. Folge: Die Sch?lerinnen und Sch?ler verstehen das grundlegende Prinzip der zeitlichen Ordnung nicht und k?nnen es letztendlich nicht praktisch nutzen. Obwohl sich das Thema "Praxis" im Musikunterricht immer mehr etabliert, f?hren Pro

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