Entwerfen Von Büchern Für Die Sekundarstufe Für Geistige Behinderungen [German]

By Laurel Garner

Das "Konzept eines Lesebuchs f r Sch ler mit FGE (geistige Entwicklung) in der Sekundarstufe" zielt darauf ab, die Herausforderungen anzugehen, denen sich Sch ler, Lehrer und Eltern bei der Suche nach geeignetem Lesestoff f r Sch ler der Sekundarstufe mit Schwerpunkt auf der geistigen Entwicklung gegen bersehen. Die vorhandenen Texte sind f r diese Studierenden oft sprachlich zu komplex oder thematisch uninteressant, was zu mangelnder Motivation und Lesebereitschaft f hrt.
Das vorgeschlagene Lesebuch wird aus drei Teilen bestehen: einer Textsammlung, einem Sch lerarbeitsbuch mit Aufgaben und einem Lehrerhandbuch. Die theoretischen Grundlagen des Projekts gliedern sich ebenfalls in drei Teile.
Teil eins konzentriert sich auf die Kl rung grundlegender Terminologie im Zusammenhang mit dem Lesen von B chern, wie zum Beispiel "Lesen" und "Literatur". Es diskutiert die Bedeutung des Lesens in unserer Kultur und untersucht die Rolle von Lesen und Literatur im schulischen Kontext. Es werden Aufgaben und Ziele des Literaturunterrichts sowie Konzepte, Didaktik und Methoden des Literaturunterrichts erl utert. Diese Aspekte werden Einfluss auf die Konzeption und Gestaltung des Lesebuchs, einschlie lich der Auswahl der Texte, nehmen.
Im folgenden Kapitel wird auf das Verst ndnis der Lesekompetenz auf Basis der PISA-Studie eingegangen. Dieser funktionalistische Ansatz betont die Bedeutung des Lesens in unserer Zeit und Kultur und er ffnet neue Perspektiven f r den Lese- und Literaturunterricht. Dieser Ansatz wird bei der Auswahl und Gewichtung der Texte f r das Lesebuch sowie bei der Entwicklung der zugrunde liegenden Konzepte und Priorit ten ber cksichtigt.
Bei der Auswahl der Texte werden auch die Leseinteressen der Zielgruppe der Unterstufensch ler (zehn bis sechzehn Jahre) ber cksichtigt. Studien, die die Lesepr ferenzen dieser Altersgruppe untersuchen, werden diskutiert, um den Textauswahlprozess zu unterst tzen.
Teil zwei des Projekts stellt die theoretischen berlegungen aus Teil eins in den Kontext von geistigen Behinderungen und dem Unterricht in FGE. Es untersucht das Lesen, den erweiterten Lesebegriff in der Sonderp dagogik und Didaktik, die Bedeutung des Lesens f r Menschen mit geistiger Behinderung und die Rolle des Lesenlernens und des Literaturunterrichts in der FGE.
Im dritten Teil verlagert sich der Fokus auf das Projekt selbst: das Konzept eines Lesebuchs f r Sch lerinnen und Sch ler mit FGE in der Sekundarstufe. Die aus den vorherigen Teilen abgeleiteten theoretischen Anforderungen werden skizziert. Dazu geh ren Diskussionen zur Textverst ndlichkeit, zur Rolle visueller Elemente beim Leser sowie zu Lese bungen und -strategien. Es wird die "offizielle" Konzeption des Lesebuchs vorgestellt, die Leitprinzipien, Ziele, Zielgruppe, theoretische Grundlagen und die Buchgestaltung umfasst.
Durch die Integration theoretischer berlegungen, das Verst ndnis der Bed rfnisse von Sch lern mit FGE und die Nutzung bestehender Forschung und Literatur zielt das Projekt darauf ab, ein umfassendes und ansprechendes Lesebuch zu entwickeln, das auf die spezifischen Anforderungen von Sch lern der Sekundarstufe mit Schwerpunkt auf geistiger Entwicklung zugeschnitten ist.

• Format: Paperback
• Language: German
• ISBN: B0C5BMBSPN
• ISBN13: 9798394870316
• Release Date: May 2023
• Publisher: Independently Published
• Length: 200 Pages
• Weight: 0.45 lbs.
• Dimensions: 0.4" x 5.0" x 8.0"