Este estudo reflete sobre as manifesta es e vivenciadas, e as dificuldades dos docentes na, pr ticas pedag gicas na escola do campo e as concep es dos docentes acerca dos sujeitos aprendentes, em contraponto pr tica pedag gica desenvolvida nas escolas da cidade. Oferecer reflex es, sobre: Quais as viv ncias e as dificuldades dos docentes na sua pr tica pedag gica da escola do campo, e no desenvolvimento curricular, na contextualiza o das condi es de aprendizagens dos sujeitos, como professores se relacionam com a metodologia e o curr culo utilizado na escola do campo? As categorias te ricas eleitas que deram suportem investiga o foram: cultura da escola; escola do campo; curr culo e pr tica pedag gica. O n o reconhecimento dos saberes populares para transformarem em conhecimento cient fico dando subjetividade ao conhecimento, e aos princ pios filos ficos, epistemol gicos e pol ticos em prol de uma educa o comprometida com os anseios populares. A fala dos profissionais da educa o aqui entrevistados, reflete a concep o atual de educa o como princ pio do desenvolvimento e n o s resultado das provas, mas tamb m as rela es com a realidade e identidade do sujeito.
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