Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Bergische Universit t Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Mathematik ist eine anwendungsorientierte Wissenschaft. Ihre Inhalte und Verfahren dienen der L sung praktischer Probleme. Deshalb umfasst der Mathematikunterricht fachliches Wissen und K nnen und vielseitige F higkeiten und Einstellungen. Er f rdert die Selbst ndigkeit der Sch lerinnen und Sch ler, die schon in der Grundschule lernen, mathematische Probleme zu behandeln, zu l sen und kommunikativ zu reflektieren. Eigene berlegungen der Sch lerinnen und Sch ler stehen dabei im Vordergrund - der Lehrer als Wissensvermittler r ckt zunehmend in den Hintergrund. Die Entwicklung und Schulung in den Bereichen der Wahrnehmung und Begriffsbildung, Lebensweltbezug, Handlungserfahrung sowie Modellbildung schlie t der Mathematikunterricht mit ein. Unter Wahrnehmung und Begriffsbildung versteht man die F higkeit, r umliche Ver nderungen und Handlungsabfolgen erkennen, beschreiben und symbolisieren zu k nnen. Lebensweltbezug, Handlungserfahrungen und Modellbildung f hren dazu, dass der Lernende Beziehungen erkennen und beschreiben kann, er Wesentliches und Unwesentliches unterscheiden sowie Zusammenh nge der Realit t in mathematische Begriffe bersetzen kann. Dies schlie t unter anderem auch das Entdecken eigener L sungsstrategien mit ein. In der heutigen Zeit wird die Thematik des entdeckenden Lernens f r besonders wichtig gehalten. Im Zuge dieser Thematik behandelt der Mathematikunterricht bungsformate, bei denen die Sch lerinnen und Sch ler durch selbst ndiges Erarbeiten mathematische Probleme erkennen und durch individuell angeeignete L sungsstrategien l sen sollen. Diese Arbeit handelt vom entdeckenden Lernen und ben und deren bungsformate im Mathematikunterricht der Primarstufe. Der erste Teil befasst sich mit der Thematik des entdeckenden Lernens und bens, stellt deren Ziele und Aufgaben vor und bezieht sich dabei unter anderem auf
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