Cette tude vise approfondir notre compr hension de l'importance de la r flexion pour le d veloppement de la pratique enseignante. Les recherches men es dans cette perspective - l' pist mologie de la pratique - ont montr que l'exercice de la r flexion/pratique r flexive joue un r le fondamental dans la formation initiale et continue et dans la compr hension de l'action ducative. Cependant, il existe peu d'informations sur le r le de la r flexion dans le d veloppement des conceptions sur les math matiques et leur enseignement. Il part du principe que la r flexion/pratique r flexive permet de (r ) laborer des conceptions sur les math matiques et leur processus d'enseignement/apprentissage et, de cette mani re, de trouver de nouvelles fa ons de comprendre ce qu'il faut enseigner et comment l'enseigner. Il souligne que la (r ) laboration des conceptions sur les math matiques et leur enseignement est d clench e par un mouvement cyclique, qui commence par une r flexion sur l'action et se poursuit dans les moments de formation continue, par une r flexion collective sur le processus d'enseignement-apprentissage de cette mati re.
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