L'objectif de cet article est d'enrichir la compr hension des enseignants d'anglais langue trang re (EFL) quant aux nouvelles consid rations li es la nature de l'apprentissage des langues dans le cadre du processus croissant d'int gration conomique, politique, linguistique et culturelle l' chelle mondiale. Il va sans dire que le processus de mondialisation tend estomper les fronti res nationales, ce qui a d j commenc avec l'Union europ enne. De plus, l'utilisation de dispositifs d'apprentissage assist par ordinateur et d'autres outils TIC, qui ont r duit le monde une plan te semblable un village, a consid rablement affect le domaine de la p dagogie des langues trang res. Tout cela cr e virtuellement un besoin de connaissances interculturelles plus approfondies. Les objectifs communicatifs de l'apprentissage des langues des ann es 70 et 80 ont t remodel s sur des bases interculturelles pour donner naissance un nouveau concept: la comp tence interculturelle. Ce sch ma interculturel, pourrait-on dire, assure le lien entre l'enseignement de la langue et l'apprentissage de la culture, d'o l'enseignement interculturel des langues ou l'approche enseignement et apprentissage de la langue et de la culture (ci-apr s TLLC), un terme invent par Byram et al. (1994).
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