Kulturelle Inhalte, die typische kulturelle Praktiken der Heimatgesellschaft widerspiegeln, sind in EFL-Lehrb chern selten zu finden. Infolgedessen waren die M glichkeiten der Lehrkr fte, die Sprache anhand lokaler kultureller Inhalte zu vermitteln, begrenzt. Ebenso mangelt es den Lernenden an Engagement beim Erlernen der Zielsprache anhand kultureller Inhalte, die typisch f r ihre Heimatgesellschaft sind. Dies entspricht den Daten, die durch die Analyse von Lehrb chern gewonnen wurden. Die Lehrb cher enthielten lokale kulturelle Inhalte, um einen lokalen kulturellen Bezug herzustellen, wenn die Zielsprache oder globale kulturelle Inhalte vorgestellt werden sollten. Ein solcher Ansatz mag geeignet sein, um die Lernenden in den Sprachlernprozess einzubeziehen, indem sie ihre eigenen kulturellen Praktiken mit denen der Zielsprache oder globalen kulturellen Praktiken vergleichen und gegen berstellen. Allerdings schr nkte dies das Potenzial der heimischen kulturellen Inhalte und den Umfang des Engagements der Lernenden bei der Bearbeitung verschiedener Aufgaben ein, bei denen sie unterschiedliche Aspekte ihres kulturellen Hintergrunds aktivieren konnten.
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