Diese Studie untersucht die Einstellungen und die Motivation schwedischer Sch ler gegen ber dem Englischunterricht an zwei Gymnasien unter Verwendung von D rnyeis (2005) Motivationsselbsystem f r Zweitsprachen. Von Interesse ist, ob Sch ler berufsbildender und theoretischer Bildungsg nge unterschiedliche Motivationen beim Erlernen von Englisch als Zweitsprache aufweisen. Ein quantitativer Fragebogen wurde unter Verwendung der Instrumentvariablen aus fr heren Studien zur L2-Motivation sowie von Fragen erstellt, die f r diese spezielle Studie "neu theoretisiert" wurden. 58 Sch ler nahmen teil, davon 30 Sch ler aus dem theoretischen Zweig und 28 aus dem berufsbildenden Zweig. Die Ergebnisse wurden anschlie end anhand von drei Dimensionen der L2-Motivation analysiert: Ideal-L2-Selbst, Soll-L2-Selbst und L2-Lernerfahrung. Die Ergebnisse zeigten, dass beide Gruppen im Durchschnitt motiviert waren, Englisch als Zweitsprache zu lernen, dass jedoch ein deutlicher Unterschied zwischen den Einstellungen von Studierenden der theoretischen und der beruflichen Ausbildung zum Erlernen einer Zweitsprache besteht.
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