Este estudo derivou do crescente corpo de investiga??o descritiva que investiga dois tipos diferentes de tarefas de forma que requerem que os alunos produzam resultados em colabora??o. O estudo visava comparar a efic?cia de dois tipos de tarefas de produ??o colaborativa (dictogloss e reconstru??o de texto) na promo??o da aten??o dos estudantes ? forma. Os participantes eram 20 estudantes turcos de EFL que completaram as tarefas em pares de 5 e a sua palestra foi gravada em ?udio. As transcri??es foram codificadas como epis?dios relacionados com a l?ngua (LREs). As tarefas foram comparadas relativamente ? quantidade, tipo e natureza da aten??o que cada tarefa gerava. Os resultados revelaram que ambas as tarefas foram eficazes na promo??o da aten??o do aluno a partir de. Enquanto reconstru?am os textos, ambos os grupos prestaram aten??o a uma variedade de itens gramaticais, significados e ortogr?ficos. No entanto, em ambas as tarefas, os epis?dios gramaticais chamaram mais a aten??o dos estudantes em compara??o com outras duas categorias. Finalmente, ambas as tarefas foram eficazes para facilitar a discuss?o dos estudantes sobre a forma e o significado, e no final da sua discuss?o, os pares puderam resolver correctamente a maioria dos problemas lingu?sticos.
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