Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: sehr gut, Hochschule Hannover (FB 1 - Sozialwesen), Sprache: Deutsch, Abstract: Das erkenntnisleitende Interesse, mich im Rahmen dieser Arbeit mit den Themen Empowerment und Selbstbestimmung auseinander zusetzen, resultiert aus meinen beruflichen und pers nlichen Erfahrungen als Mitarbeiter in einem Ferienprojekt f r Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit geistiger Behinderung. Die ca. 15 Teilnehmer sind zwischen 10 und 25 Jahre alt; die diagnostizierten Behinderungen reichen von Trisomie-21 ber Autismus bis hin zu unfallbedingten und/oder schwerst-mehrfachen Behinderungen. Ich habe oft Situationen erlebt, in denen die jungen Menschen aus meiner Sicht heraus in ihren Rechten und Selbstbestimmungsm glichkeiten eingeschr nkt und in denen ihre Bed rfnisse durch Mitarbeiter missachtet wurden. Kann ein junger Mann mit 20 Jahren nicht selbst entscheiden, ob er abends lange wach bleibt oder morgens l nger schl ft? Und muss ein Kind mit in den Zoo, wenn es lieber mit der anderen Gruppe zum Schwimmen fahren m chte? Empowerment und Selbstbestimmung sind zurzeit die dominierenden Themen der Sonder- und Heilp dagogik. Die Entwicklungen werden als wegweisend f r die Behindertenhilfe betrachtet und gr nden auf ein Menschenbild, dass den Menschen mit Behinderung als Experten in eigenen Angelegenheiten ausweist und zentral die Annahmen beinhaltet, dass die Betroffenen selbst in der Lage sind, ihre St rken und Ressourcen zu mobilisieren, dass sie wie andere Men-schen auch nach Unabh ngigkeit und Entfaltung streben und sich selbst verwirklichen m chten und k nnen. Im Sinne eines Gesamtkonzeptes spielen auch l nger bekannte Paradigmen wie Enthospitalisierung, Normalisierung und Integration eine wesentliche Rolle und verlieren durch die j ngeren Ans tze keineswegs an Bedeutung. Selbstbestimmt-Leben kann ich mir bei Menschen mit k rperlichen Behinderungen und innerhalb einer Infrastru
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