Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 2,5, Universit?t Leipzig (Institut f?r Grundschulp?dagogik), Veranstaltung: Differenzierte F?rderung Sozialer Kompetenzen im Unterricht der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Begriffe 'Sozialkompetenz' oder auch 'emotionale Kompetenz' werden in j?ngerer, anscheinend zunehmend problemgeladener Zeit oft nahezu inflation?r angewendet. Leider wird darunter oft nur verstanden, dass vorgelesene und auswendig gelernte Verhaltensregeln vom Typ 'das macht man nicht' oder andere eingleisige Vorschriften, bei denen es im Gegensatz zum Lebenswirklichkeit aller Menschen nur ein 'Richtig' und ein 'Falsch' gibt beachtet und befolgt werden. Dieses ist nat?rlicherweise gerade in der Nachdiskussion von besonders spektakul?ren F?llen von Gewalt unter Kindern und Jugendlichen inner- und au erhalb von Schulen der Fall. Aber auch der sich teilweise rauer und schwieriger gestaltende Umgang in der Gesellschaft an sich, welcher bei vielf?ltigsten Gelegenheiten, zu denen sich viele Menschen unterschiedlichster Charaktere mehr oder weniger freiwillig begegnen, wie es auch in Bildungseinrichtungen der Fall ist, aufmerken l?sst, stellt diese Begriffe in den Vordergrund. Leider geraten diese Diskussionen allzu h?ufig wieder in Vergessenheit oder finden ihren Ausgang in aktionistischen 'Schnellsch?ssen', welche dann aufgrund der sich nicht unmittelbar anschlie enden Erfolge oder wegen Zeit- beziehungsweise Personalmangels im Sande verlaufen. Es stellen sich also f?r alle Erziehenden, besonders im vorschulischen und Primarstufenbereich einige Fragen, deren Antworten dazu taugen sollten, in den angesprochenen Problemfeldern zu Verbesserungen zu gelangen. Erstens, was genau bedeuten eigentlich die Begriffe Sozialkompetenz und emotionale Kompetenz und was macht das jeweilig kompetente Handeln eigentlich aus? Zweitens, wie kann bei Kindern und Jugendlichen so fr?h und nachhaltig wie m?glich der Grundstein f?r z
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