Unter den p dagogischen Kompetenzen zeichnet sich heute die emotionale Kompetenz als eine aufkommende Kompetenz ab, die es den Lehrern erm glicht, in immer schwierigeren Bildungskontexten selbstbewusst zu intervenieren. In diesem Buch n hert sich die Autorin, eine mexikanische Lehrerin mit langj hriger Erfahrung als Sekundarschullehrerin und Managerin, dem Thema anhand einer Fallstudie, die an einer ffentlichen Schule durchgef hrt wurde. Der Reichtum der Zeugenaussagen und Erz hlungen der teilnehmenden Lehrer und Sch ler erm glicht eine authentischere Untersuchung der Realit t dessen, was mit den Emotionen der Lehrer im Klassenzimmer geschieht. Durch die Kombination der Forschungsergebnisse mit berlegungen, die sich aus ihrer beruflichen Erfahrung und der kontextuellen Analyse der Bildungspolitik in Bezug auf die Erstausbildung und Weiterbildung von Lehrern ergeben, bietet die Autorin dem Leser eine integrierte Sicht auf die emotionale Kompetenz von Lehrern, die eine bessere Konzeptualisierung dieser Kompetenz erm glicht und Leitlinien f r ihre Gestaltung nicht nur als konstitutives Element der Unterrichtspraxis, sondern auch als grundlegender Bereich der menschlichen Entwicklung vorschl gt.
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