La necesidad de comunicarse eficazmente se configura de modo particular en las Universidades Pedag gicas a partir del criterio de que en este marco, la lengua adem s de ser el veh culo principal de aprendizaje de todas las asignaturas, es el instrumento profesional que utilizar n los futuros maestros durante el proceso de ense anza- aprendizaje en su desempe o profesional. Ello tiene mayor trascendencia en los estudiantes de la licenciatura en Educaci n Especial quienes deben formarse con un enfoque cl nicopsicopedag gico para la prevenci n, educaci n, reeducaci n y rehabilitaci n del lenguaje y comunicarse con eficiencia con personas que presentan necesidades educativas especiales; sin embargo no constituye este un tema que se ha sistematizado en la teor a y la pr ctica pedag gica. Para solucionar esta problem tica, la autora de la presente tesis propone una estrategia de ense anza-aprendizaje interdisciplinar dirigida al desarrollo de la comunicaci n oral de los estudiantes, teniendo en cuenta aportes de diferentes ciencias. Los efectos positivos causados en el grupo de profesores y estudiantes tomados como muestra argumentan la pertinencia de la estrategia que se les propone.
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