Desde el paradigma constructivista y con base en un enfoque fenomenol gico, la autora presenta los resultados de una investigaci n respecto a las interacciones que se producen en el aula, tanto entre la docente con sus estudiantes como entre los estudiantes entre s , cuando el proceso de ense anza y aprendizaje de la matem tica de un grupo de sexto grado de una escuela p blica incorpora el aprendizaje cooperativo como estrategia did ctica. Para la recolecci n de los datos se utiliz la t cnica de la observaci n no participante. Adem s, se realizaron entrevistas en profundidad a la docente y a algunos estudiantes seleccionados, as como la aplicaci n de algunos instrumentos a stos ltimos para la recolecci n de otra informaci n. Los hallazgos de la investigaci n corroboran que el aprendizaje cooperativo es una opci n metodol gica para el aprendizaje de la matem tica la cual promueve la interacci n entre los estudiantes y entre la docente y los estudiantes, que genera un mayor inter s de los educandos por la materia y que favorece el intercambio entre pares y la toma de conciencia de que la docente no es la nica fuente de consulta.
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