Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 2,00, Friedrich-Alexander-Universit t Erlangen-N rnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit besch ftigt sich mit der Fehleranalyse nach Hegele und Pommerin. Diese wird in dem Buch "Gemeinsam Deutsch lernen. Interkulturelle Spracharbeit mit ausl ndischen und deutschen Sch lern" auf drei Ebenen beschrieben: Erfahrung, Kommunikation und Grammatik. Bevor die so genannte "EKG - Analyse" jedoch genauer erl utert wird, besch ftigt sich das Werk zun chst mit der gegenw rtigen Situation der Einwanderer und ihrer Kinder sowie diversen bildungspolitischen Modellen, um dann auf der Basis des Konzepts einer interkulturellen Erziehung die theoretischen Grundlagen und praktischen Realisationen eines Sprachunterrichts in der multinationalen Regelklasse aufzuzeigen. Im ersten Kapitel des Buches wird die Bildungsmisere angesprochen. Dabei wird deutlich gemacht, wie wichtig es ist, sich als Lehrer mit den Lebensschicksalen seiner Sch ler auseinanderzusetzen und diese m glichst differenziert zu erfassen. Dar ber hinaus wird der Sprache eine grundlegende Bedeutung beigemessen. Die deutsche Sprache ist f r das ausl ndische Kind Sozialisationssprache und damit ein "unverzichtbares Instrument zur Selbstfindung und Selbstdarstellung, zur Verst ndigung mit anderen und zur Erschlie ung von Wirklichkeit." Die Lebenssituation der Sch ler soll daher in m ndlicher und schriftlicher Form ge u ert werden. Das zweite Kapitel befasst sich mit verschiedenen bildungspolitischen Modellen des deutschen Schulsystems, die die Situation ausl ndischer Kinder bestimmen. Das Bayerische Modell beispielsweise schl gt die Bildung nationalhomogener bilingualer Schulklassen vor, welche die gesamte Schullaufbahn hindurch bestehen sollen. Das Bildungskonzept einer Integration ausl ndischer Kinder in die deutsche Regelklasse, bei dem Muttersprache, Religion und heimatliche Landeskunde nur ein Zusatzangeb
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