Einsatz authentischer formativer Beurteilung [German]

By: Drost, Bryan R.

In den USA basierte effektiver Unterricht im letzten Jahrzehnt auf den Leistungen der Sch ler bei standardisierten Tests (Darling-Hammond, 2010). Viele Schulen haben in dem Bestreben, bei standardisierten Tests bessere Ergebnisse zu erzielen, standardisierte formative Bewertungsverfahren eingef hrt, die Ma nahmen f r die Sch ler vorschreiben (Popham, 2011). Ich vertrete die Auffassung, dass standardisierte formative Bewertungen in einigen F llen authentische formative Bewertungen verdr ngt haben, bei denen Lehrkr fte alle Unterrichtsaktivit ten wie Beobachtung, Lehrer-Sch ler-Gespr che und Lehrer-Sch ler-Interaktion interpretieren, um den Unterricht anzupassen und sicherzustellen, dass alle Sch ler Fortschritte machen. Standardisierte formative Bewertungen w rdigen oder f rdern oft nicht die Lehrer-Sch ler-Beziehung, die transaktionalen Beziehungen innewohnt (Ryan, 2011), und lassen Lehrern h ufig keine methodische Flexibilit t, um Probleme im Unterricht auf praktische Weise zu l sen (Schwab, 1970). Der Zweck dieser Studie bestand darin, die p dagogischen Strategien eines authentischen formativen Bewertungsprozesses zu beschreiben sowie zu ermitteln, ob authentische formative Bewertungen als Alternativen zu standardisierten Prozessen dienen k nnen.

• Format: Paperback
• Language: German
• ISBN: 6209936652
• ISBN13: 9786209936654
• Release Date: April 2026
• Publisher: Verlag Unser Wissen
• Length: 144 Pages
• Weight: 0.44 lbs.
• Dimensions: 0.3" x 6.0" x 9.0"