Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportp?dagogik, Deutsche Sporthochschule K?ln, Sprache: Deutsch, Abstract: Die urspr?ngliche Bedeutung des Worts Schule (aus dem Lateinischen "scola") f?hrt durch eine w?rtliche ?bersetzung zum Begriff der "Muse", bzw. "?ber freie Zeit verf?gen"(vgl. Ipfling, 2002). Heutzutage verbinden wir den Schulbegriff vielmehr mit einer Institution, in der planm? iges und gemeinsames Unterrichten von Kindern und Jugendlichen stattfindet. Im Mittelpunkt steht hierbei die Aufgabe der Bildung und Erziehung der heranwachsenden Generationen (vgl. Meyer, 1997). In diesem Kontext gilt es, Kinder und Jugendliche unter anderem mit allen n?tzlichen und notwendigen Kenntnissen, F?higkeiten und Fertigkeiten auszustatten, womit Lesen, Schreiben mathematische F?higkeiten und Fremdsprachenkenntnisse gemeint sind (vgl. Ipfling, 2002). Unter Anleitung speziell ausgebildeter Experten werden Sch?lerinnen und Sch?ler auf das sp?tere Arbeitsleben bzw. eine Weiterqualifikation durch gesellschaftlich daf?r vorgesehene Einrichtungen vorbereitet (vgl. Ulich, 2000). Allerdings hat sich dieses urspr?ngliche Bild der Schule im Laufe der letzten Jahre ge?ndert. Schon seit 1992 geh?rt die Gesundheitserziehung laut dem Bericht der Kultusministerkonferenz zum Pflichtprogramm an allgemeinbildenden Schulen. Die Gesundheitserziehung, die Teil einer umfassenden Gesundheitsvorsorge und Gesundheitsf?rderung darstellt, geh?rt seither zum wesentlichen Bestandteil des Bildungs- und Erziehungsauftrages an Schulen. (vgl. Sekretariat der st?ndigen Konferenz der Kultusminister der L?nder, 1992). Auch die verl?ngerten Ausbildungszeiten f?hren dazu, dass vielf?ltige psychosoziale F?hrungsaufgaben an Schulen an Bedeutung gewinnen. Ohne die enge Zusammenarbeit mit den Eltern und ausschlie lich auf traditionellen Prinzipien der rein kognitiven Wissensvermittlung basierend, k?nnte die Schule diese Aufgaben nicht mehr l?nger bew?ltigen (vgl. Paulus, 2005). Neben d
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