Examensarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Medienp dagogik, Note: 2,3, Veranstaltung: Fachseminar Geschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Anlass, eine Arbeit mit einem solchen thematischen Schwerpunkt zu verfassen, ergab sich aus meiner unmittelbaren Unterrichtspraxis; konkreter aus pers nlichen Beobachtungen, die ich w hrend meinen Unterrichtsleitungen und -hospitationen machen konnte. Unabh ngig von meinen beiden Unterrichtsf chern, Geschichte und katholische Religion, sowie der Klasse bzw. Stufe der beobachteten Sch lerinnen und Sch ler ist mir geh uft folgendes Verhalten aufgefallen: Bei Sch lerinnen und Sch lern (SuS), die im Rahmen von Hausaufgaben, Arbeiten w hrend des Unterrichts oder auch bei zus tzlichem h uslichen Engagement Informationen aus dem Internet nutzten, zeigte sich oftmals, dass diese Informationen zwar ausgedruckt vorlagen, die SuS diese (abgesehen von Text berschriften) aber kaum inhaltlich bearbeitet hatten und sich bez glich der Glaubw rdigkeit der Informationen keine Gedanken gemacht hatten. Konkret u erten sich diese Beobachtungen z.B. in vorgelesenen Einzelbeitr gen von SuS anhand der aus dem Internet stammenden Informationen, wobei die SuS kaum in der Lage waren, diese Beitr ge mit eigenen Worten zu erkl ren. Hierin zeigten sich f r mich zwei grundlegende Probleme: a) Die Gefahr der Oberfl chlichkeit Informationen werden heruntergeladen und ausgedruckt, inhaltlich aber nicht ausreichend bearbeitet, um als verstanden bezeichnet werden zu k nnen. b) Ein Mangel an kritischer Haltung Informationen werden bez glich ihrer Glaubw rdigkeit nicht ausreichend hinterfragt und als gesichertes Faktum hingenommen. Der Schwerpunkt dieser Arbeit soll sich auf den zweitgenannten Problemaspekt, den Mangel an kritischer Haltung oder, positiv formuliert, der Ausarbeitung eines Konzeptes zur F rderung einer kritischen und reflektierten Haltung gegen ber der Glaubw rdigkeit von Informationen aus dem Internet beziehen. Aus dieser
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