A ideia de relacionar a metodologia baseada na resolu??o de problemas ao ensino nas aulas de Educa??o F?sica escolar surgiu da necessidade de ajudar os jovens compreenderem o sedentarismo como problema. Afinal, se os jovens entenderem o sedentarismo como problema, aumenta-se a possibilidade de eles buscarem solu??es pr?ticas e cotidianas para a pr?tica de atividades f?sicas. Nesse contexto, ao longo do texto, apresentam-se os modelos e teorias utilizados para a constru??o da proposta de ensino, al?m dos resultados da aplica??o do modelo metodol?gico sobre 3 vari?veis: as aprendizagens sobre os conte?dos da aptid?o f?sica e o sedentarismo como problema, o n?vel de atividade f?sica e o n?vel de aptid?o f?sica dos escolares. Tais resultados s?o explicitados comparando-se os efeitos da sequ?ncia did?tica em um grupo que participou de aulas com predomin'ncia te?rica e outro que vivenciou aulas de predomin'ncia pr?tica. Ao final do trabalho, faz-se apontamentos sobre aspectos essenciais ? abordagem da sa?de nas aulas de Educa??o F?sica escolar, assim como sobre o desenvolvimento de conhecimentos e valores positivos com os jovens em rela??o ? ado??o do estilo de vida fisicamente ativo.
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