Atravessando a fronteira do egocentrismo disciplinar, a abordagem STEAM na nossa pr?tica pedag?gica permitiria aos nossos alunos envolverem-se activamente no ambiente de aprendizagem. Esta abordagem cria uma esp?cie de esta??o espacial fabricante para os nossos aprendentes e capacita-os a construir conhecimento em vez de agir como meros receptores do conhecimento textual transmitido em ambiente descontextualizado. Particularmente, do ponto de vista da educa??o matem?tica, permite aos alunos ver pessoalmente a utiliza??o de conceitos matem?ticos na nossa pr?tica do mundo real. Isto ajuda os nossos aprendentes a experimentar as inter e intra-conex?es de v?rias disciplinas e cria uma esp?cie de situa??o borrada de disciplinas e desencoraja continuamente a nossa abordagem compartimentada da pedagogia.
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