Doktorarbeit / Dissertation aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Multimedia, Internet, neue Technologien, Note: 2,0, Universit?t Augsburg (Institut f?r Medien und Bildungstechnologie), Sprache: Deutsch, Abstract: In letzter Zeit werden neue Medien zu Lernzwecken (E-Learning) in der ?rztefortbildung verst?rkt eingesetzt und j?ngst eingef?hrte gesetzliche Regelungen schufen g?nstige Rahmenbedingungen f?r das Aufkommen von didaktisch und lernpsychologisch eher simplen E-Learning-L?sungen in Form von Web-Based-Trainings (WBT), welche in der ?rztefortbildung derzeit durch den Begriff Online-CME (Continuing Medical Education) gepr?gt sind. Gesundheitspolitisch wurde auf den Qualifizierungsbedarf mit einer Fortbildungspflicht f?r ?rzte reagiert. Auf der anderen Seite findet ?rztefortbildung seit jeher freiwillig statt und ist als moralische Pflicht bereits in der Medizinethik und der Zulassung zur Aus?bung des Arztberufes verankert. Die vorliegende Dissertation versucht hieraus entstehende Forschungsfragen zu beantworten: E-Learning-Situation in der ?rztefortbildung: Wie wirken sich aktuelle gesundheitspolitische Entwicklungen auf das Thema "E-Learning" in der ?rztefortbildung aus? Wie sehen derzeitige E-Learning-Angebote in der ?rztefortbildung aus? Welche weiteren E-Learning-Szenarien entwickeln sich momentan in der ?rztefortbildung? Wie gestalten sich berufsspezifische Rahmenbedingungen der ?rztlichen Berufsaus?bung im Setting "Arztpraxis"? Motivation beim E-Learning in der ?rztefortbildung: Welcher Zusammenhang zwischen Fortbildungsmotivation und Lernverhalten zeigt sich bei den ?rzten? Wie wirken sich gesundheitspolitische Regelungen f?r ?rztefortbildung auf die Motivation der ?rzte aus? Einsch?tzung von E-Learning in der ?rztefortbildung: Wie betrachtet die Zielgruppe der ?rzte das Thema "E-Learning" in der ?rztefortbildung? Wie sch?tzen Fachexperten das Thema "E-Learning" in der ?rztefortbildung, seine Gesamtsituation und Entwicklungen ein? Im R
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