Éducation: L'Éducation Au 21e Siècle [French]

By: Carter, Jacob

Des ?l?ves n?s au 21e si?cle, ayant des cours avec des professeurs form?s au 20e si?cle dans une ?cole qui ressemble beaucoup aux ?coles du 19e si?cle. Ce tableau inqui?tant est le grand d?fi auquel nous tous, ?ducateurs br?siliens, sommes confront?s aujourd'hui, que ce soit ? la t?te d'un minist?re de l'?ducation, d'une ?cole ou d'une classe.
L'une des pr?occupations centrales de ce d?bat est le r?le que les nouvelles technologies ont, auront ou devraient avoir dans l'?ducation. Il est impossible de nier qu'elles influenceront de plus en plus la pratique de l'enseignement, tout comme elles influencent de plus en plus la pratique des ?tudiants. Nier la pr?sence de la technologie dans les ?coles - comme le font de nombreuses lois en interdisant, a priori, l'utilisation des t?l?phones portables dans les ?coles - est le moyen d'y ?chapper, pas le moyen n?cessaire pour traiter cette question importante.
Lorsqu'elle est utilis?e sans discernement, la technologie aide peu et peut m?me entraver, comme le montre une ?tude r?cente de l'OCDE[1] sur l'utilisation des ordinateurs et autres dispositifs dans l'apprentissage. Placer l'ordinateur comme une alternative ? l'enseignant, c'est vouer ? l'?chec l'utilisation de la technologie dans l'?ducation, comme c'est le cas pour tout instrument en faveur de l'apprentissage. La quantit?, dans ce cas, ne conduit pas ? la qualit?; au contraire, cela peut g?ner.
D'autre part, la m?me ?tude et bien d'autres pr?sentes dans la litt?rature br?silienne et internationale montrent que, lorsqu'elle est utilis?e correctement, la technologie peut ?tre un grand alli? pour le professionnel de l'?ducation. Il permet ? l'?tudiant et ? l'enseignant d'explorer des mondes au-del? de ce qui est accessible autour d'eux; il permet aux deux d'aller au-del? de leurs r?f?rentiels de connaissances individuels, en acc?dant ? la vaste quantit? d'informations disponibles sur Internet; il permet de nouvelles formes d'interaction et de collaboration, sans entraves g?ographiques; permet la publication et l'acc?s aux oeuvres ? tout moment, n'importe o?.
Encore une fois, le gros probl?me mis en ?vidence par l'?tude de l'OCDE est que tout d?pend de la pr?paration et de la volont? de l'enseignant. Contrairement ? ce que beaucoup imaginaient lorsque les technologies num?riques ont commenc? ? "envahir" l'?ducation, la pr?sence de ces nouveaux instruments ne diminue pas le r?le de l'enseignant, mais l'?largit consid?rablement, cr?ant des responsabilit?s nouvelles et complexes pour ce professionnel. L'enseignant du XXIe si?cle doit ?tre un m?diateur des apprentissages, habile dans l'art d'?duquer ses ?l?ves ? ?tre encore plus critiques vis-?-vis des contenus qu'ils consomment sur diff?rents supports, et savoir construire de v?ritables connaissances au milieu d'un volume ?crasant de informations disponibles. C'est un grand d?fi.
De plus, tout est ? repenser; non seulement le r?le des technologies, mais toutes les dimensions du travail scolaire - espaces, temps, programmes, pratiques, relations, r?les. Le monde a chang? et l'?cole doit changer avec lui, sinon elle ne sera plus en mesure de produire des citoyens consciencieux capables de faire face aux d?fis qu'ils rencontreront tr?s probablement dans leur vie d'adulte.
BONNE LECTURE!!

• Format: Paperback
• Language: French
• ISBN: B0BF3G9XZ7
• ISBN13: 9798352482025
• Release Date: January 1
• Publisher: Independently Published
• Length: 382 Pages
• Weight: 1.12 lbs.
• Dimensions: 0.8" x 6.0" x 9.0"