Cette recherche tente d'?tudier les dispositifs de coh?sion grammaticale et lexicale employ?s dans les essais r?ussis de la t?che 2 de l'IELTS et offre des suggestions pour am?liorer l'apprentissage et la pratique de l'enseignement de la comp?tence de r?daction de l'IELTS. Les donn?es de l'?tude sont principalement collect?es ? partir des versions op?rationnelles des livres de tests pratiques de l'IELTS (Cambridge University Press) et de certains sites Internet tels que www.cmabrigeenglish.org, www.ieltsliz.com, www.ielts-blog.com. Les approches m?thodologiques utilis?es dans l'?tude comprennent des m?thodes quantitatives et qualitatives dans le cadre d'un paradigme de m?thode mixte. Dans les r?sultats et la discussion, nous nous sommes concentr?s sur la coh?sion grammaticale et lexicale des essais de la t?che 2 de l'IELTS pour les notes de 7 ? 8. Diff?rents sous-types de dispositifs coh?sifs ont ?t? trouv?s dans ces essais. Nous esp?rons que les r?sultats de cette ?tude auront des implications b?n?fiques pour les enseignants et les ?tudiants.
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