Diese Studie mit gemischten Methoden analysiert den Einsatz von differenziertem Unterricht in einem Vorbereitungsprogramm f?r Universit?tslehrer, an dem indianische Studenten an einer Universit?t in Montana teilnehmen. Die Studie untersuchte, welches Verst?ndnis die Kandidaten f?r Indianerlehrer von differenziertem Unterricht hatten und ob bzw. wie sie ihre Lehrer sahen, die diese Strategie nachahmen. Sie analysierte, ob die angehenden Lehrkr?fte mehr Erfolg in ihrer eigenen Lehrt?tigkeit hatten und ob sich die Wirkung in den Klassenzimmern dieser k?nftigen Lehrer fortsetzte, wenn sie mit gef?hrdeten Studenten, insbesondere mit solchen indianischer Abstammung, arbeiteten.
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