Kinder aus Afroamerikanern, Latinos und ethnischen Minderheiten mit niedrigem sozio konomischem Status (SES) haben im Vorschulalter nur wenige M glichkeiten, an qualitativ hochwertigen Vorschulprogrammen teilzunehmen, die in der Praxis entwicklungsgerecht sind. Staatliche Vorschulprogramme und Vor-K-Programme, die den rtlichen Schulbezirken angegliedert sind, sind eine praktikable Option f r Familien, die sich keine alternativen Betreuungsformen leisten k nnen. Staatlich finanzierte Vorschulprogramme werden zunehmend als Mittel zur Schlie ung der "Leistungsl cke" eingesetzt, wobei man von der (fehlerhaften) Annahme ausgeht, dass die K-12-Bildungsleistung afroamerikanischer und lateinamerikanischer Kinder in ihrer fr hen h uslichen Umgebung begr ndet ist. Dies hat zur Verabschiedung von Lehrpl nen, Unterrichtsp dagogik und fr hen akademischen Tests gef hrt, die den Schwerpunkt auf die Schulreife legen, die ausschlie lich als Beherrschung fr her akademischer Konzepte definiert wird. Diese Annahmen haben auch zu einer entsprechenden Abkehr von einem st rker auf das ganze Kind ausgerichteten Ansatz zur "Schulreife" gef hrt.
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