Die Kritik am Kolonialismus ist eine Konstante in der wissenschaftlichen Arbeit, die sich mit externen Bewertungen und ihren Auswirkungen auf die Schulwirklichkeit besch ftigt. Die Konsolidierung des Nationalen Systems zur Bewertung der Grundbildung (SAEB) und seine Instrumente werden als Teil einer Reihe von bildungspolitischen Vorschl gen verstanden, die die p dagogische Praxis der brasilianischen Schulen subalternisieren und pr gen und eine Bildungsrealit t schaffen, die mit der aktuellen Politik des Bildungsministeriums koh rent ist. Das Hauptziel dieses Textes ist es, diese Richtlinien zu untersuchen und die Fragilit t dieser Schulpraxis anhand der theoretisch-praktischen Position des Managements und der p dagogischen Koordination in einer der ffentlichen Schulen in der Gemeinde Rio Branco, Bundesstaat Acre/Brasilien, zu berpr fen.
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