Studienarbeit aus dem Jahr 1994 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Englisch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Heinrich-Heine-Universit t D sseldorf (Anglistisches Institut), Veranstaltung: Teaching English Pronunciation and Intonation, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein zentrales Ziel des Englischunterrichts besteht darin, da Sch ler die F higkeit erwerben, in englischer Sprache zu kommunizieren. Dabei m ssen den Sch lern Kompetenzen sowohl hinsichtlich der schriftlichen als auch der m ndlichen Kommunikation vermittelt werden. F r den Bereich der m ndlichen Kommunikation im Fremdsprachenunterricht spielt die Aussprache eine entscheidende Rolle, da sie zum einen f r den Ausdruck bzw. das Verst ndnis m nd-licher Texte ausschlaggebend ist und zum anderen als besonderes Charakteristikum einer Fremdsprache angesehen werden mu . Bei der Artikulation zusammenh ngender Texte ist nicht nur die Aussprache von Phonemen in ihrer jeweiligen Kombination zu beachten; ebenso m ssen solche phonetischen Merkmale wie z. B. die Betonung, die Intonation oder das Tempo, die sich auf bergeordnete Lauteinheiten, d.h. Silben, W rter und S tze beziehen, in einer f r die Kommunikation angemessenen Weise eingesetzt werden.In dieser Arbeit soll nun untersucht werden, welche Bedeutung speziell der Betonung f r die Ausspracheschulung des gymnasialen Englischunterrichts zukommt, wobei sowohl die Wort- als auch die Satzbetonung behandelt werden. Dabei ist bereits die Auswahl der Gegenstandsbereiche, die hier hinsichtlich der Betonung dargestellt werden sollen, an fachdidaktischen Gesichtspunkten ausgerichtet. So werden insbesondere solche Teilbereiche der Betonung untersucht, die das Charakteristische der englischen Betonung erkennen lassen, von be-sonderem Interesse f r eine kontrastive Betrachtung aus Sicht des deutschen Englischlerners sind und anhand derer sich besondere Schwierigkeiten des Fremdsprachenlerners bei der Betonung erkl ren lassen. Diese zu erwartenden Schwierigkeiten de
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