Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Englisch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Sprache: Deutsch, Abstract: F r einen langen Zeitraum wurde in der Geschichte des Fremdsprachenunterrichts davon ausgegangen, dass die Entwicklung von grammatikalischem Wissen von gr erer Bedeutung als der Aufbau von Wortschatz sei. Die Rolle der Vokabeln beschr nkte sich lediglich darauf Kontext f r den Erwerb von Grammatik zu bieten. Inzwischen herrscht aber Einigkeit unter Sch lern, Lehrern, Gestaltern von Unterrichtsmaterial und Forschern, dass das Vokabellernen einen entscheidenden Teil f r das Beherrschen einer Fremdsprache ausmacht. Der neue Lehrplan fordert nicht nur, dass "die Sch lerinnen und Sch ler ihren allgemeinen und thematischen Wortschatz kontinuierlich erweitern", sondern schl gt im Bereich des Erwerbs der methodischen Kompetenzen vor, dass sie "Arbeitstechniken ((...) Karteikarten, Computer-Lernprogramme, Lern-Apps) beim Wortschatzerwerb anwenden." Geht man davon aus, dass 95% aller weiblichen Jugendlichen und 98% aller m nnlichen Jugendlichen sich t glich bzw. mehrmals die Woche mit ihrem Handy besch ftigen und 96% der Jugendlichen insgesamt t glich bzw. mehrmals die Woche im Internet sind, macht eine derartige Integration dieser Medien Sinn, um ber die Ber cksichtigung der Lebenswirklichkeit der Jugendlichen eine h here Motivation f r die Wortschatzarbeit zu erreichen. In den letzten Jahren ist eine Vielzahl an Lern-Apps f r den Fremdsprachenerwerb entstanden. Vielen Studien konnten die potentiellen M glichkeiten des Lernens mit Hilfe von Smartphones oder Tablets aufzeigen. Das Problem hierbei ist jedoch, dass nur wenige Studien effektive Beispiele oder Aufgaben f r den Unterrichtseinsatz erl utern. Ziel dieser Arbeit soll es daher sein, anhand einer Untersuchung am Beispiel von Quizlet zu erl utern, wie dies im Unterricht konkret umgesetzt werden kann und welche Schl sse aus der Umsetzung zu ziehen sind.
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